L. Benharous, histoire et géographie, collège / lycée Montaigne

27 août 2014

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Posté par L Benharous à 08:19 - Permalien [#]

05 septembre 2017

Lundi 4 septembre (1 heure)

Prise de contact.

Formalités administratives.

Fiche de renseignements.

 

Présentation du fonctionnement de l'année :
- objectifs des disciplines, 

- méthodes de travail, 
- évaluations,
- cahiers de texte...

Posté par L Benharous à 09:17 - - Permalien [#]
06 septembre 2017

Mardi 5 septembre (2 heures)

Présentation du programme d'histoire

- un programme qui s'inscrit dans la même chronologie du programme de Première : du milieu du XIXème siècle à nos jours
- un programme qui aborde les mêmes échelles que le programme de Première : la France, léchelle, le monde

- 4 notions clés pour comprendre les enjeux du monde contemporain
- la mémoire, une question souvent épineuse, hautement politique
- les idéologies qui structurent encore largement la pensée politique et les opinions qui jouent un rôle de plus en plus important avec l'essor des médias
- les puissances et les conflits qui demeurent les clés de lecture les plus efficicentes des relations internationales
- les échelles de gouverment : un rôle décisionnel des Etats qui demeurent mais désormais complété par des tentatives de faire émerger des gouvernances à l'échelle continentale voir mondiale

- un programme structuré autour de 4 parties
Thème I : Le rapport des sociétés à leur passé - L’historien et les mémoires de la Seconde Guerre mondiale en France
- Thème II : Idéologies et opinions en Europe de la fin du XIXème siècle à nos jours
- Thème III : Puissance et tensions dans le monde de la fin de la Première Guerre mondiale à nos jours
- Thème IV : Les échelles de gouvernement dans le monde de la fin de la Seconde Guerre mondiale à nos jours

 

Thème 1
Le rapport des sociétés à leur passé
L'historien et les mémoires de la Seconde Guerre mondiale


Introduction

- la mémoire, un enjeu politique majeur
- un exemple : la polémique autour de la loi de 2005 sur "le rôle positif de la présence française outre-mer"
- une polémique politique : quel regard sur la colonisation et le système colonial ?
- un débat historiographique : revient-il aux hommes politiques d'influer sur le travail des historiens ?
- une polémique qui a contraint J. Chirac a abroger l'article controversé

- la mémoire, une réalité de plus en plus présente dans la France d'aujourd'hui
- des commémorations sans cesse plus nombreuses, sans cesse plus imposantes
- un besoin de se retourner sur le passé

- histoire et mémoire, deux démarches, deux réalités différentes
- l'histoire, portée par des historiens soucieux d'une démarche scientifique, s'appuyant sur des faits établis par leur travail de recherche et d'analyse critique des archives, cherchant l'objectivité
- la mémoire, portée par des citoyens (associations), , les médias, l'Etat aussi qui ne prétendent pas à l'exhaustivité ni à l'objectivité mais assume la subjectivité de leur regard sur le passé
- deux réalités qui interfèrent l'une sur l'autre : une mémoire qui se nourrit de l'histoire ; la mémoire et ses évolutions, un objet d'étude désormais pour les historiens

La Seconde Guerre mondiale, un enjeu mémoriel et historiographique encore douloureux dans la France d'aujourd'hui

- la Seconde Guerre mondiale, un souvenir lourdement traumatisant à plus d'un titre
- le traumatisme de la défaite : la "débâcle" symbolisée par la honteuse armistice de Rethondes

photo traumatisme 2ème GM - armistice Rethondes
- le traumatisme liée aux souffrances de l'occupation, physiques (des morts, des pénuries alimentaires...) et morales (la peur omniprésente des pillages, des rafles, du STO, de la "politique des otages"...)

tableau traumatisme 2nde GM - pertes humaines

- le traumatisme lié à la politique de collaboration menée par le régime de Vichy

photo traumatisme 2ème GM - entrevue Montoire
- le traumatisme lié à la Shoah et à la participation des autorités françaises (police, RATP, SNCF) au génocide des juifs (rafle du Vel' d'Hiv")

photo traumatisme 2ème GM - rafle du Vel d'Hiv

- un traumatisme si puissant qu'il empêche l'émergence d'une mémoire objective, qu'il rend difficile le travail des historiens
- un traumatisme qui empêche les Français de regarder dans les yeux leur passé

- jusqu'aux années 1970, une "mémoire officielle" tronquée, mythifiée, falsifiée de la Seconde Guerre mondiale
- des années 1970 aux années 1990, une "histoire officielle" battue en brèche permettant le réveil d'autres mémoires de la Seconde Guerre mondiale
- depuis le milieu des années 1990, une France et des Français qui semblent enfin capable de se retourner objectivivement sur leur passé

 

I - De 1945 aux années 1970, la naissance d'une mémoire tronquée de la Seconde Guerre mondiale

- en 1945, une France meurtrie : des victimes et des destructions colossales
- en 1945, une France traumatisée
- en 1945, surtout, une France déchirée, fracturée entre partisans de Vichy et Résistants qui se sont affrontés violemment pendant toute la période d'occupation

- pour les dirigeants de cette France d'après guerre, une priorité : réconcilier les Français pour permettre de reconstruire une France forte
- un besoin d'abord d'effacer les stigmates des "années noires" : épurer
- un besoin ensuite de souder les Français derrière une mémoire mythifiée de la Seconde Guerre mondiale : la naissance du "mythe résistancialiste"

 

A - Refermer la page des "années noires" : de l'épuration à l'amnistie

- une épuration indispensable pour tourner la page d'une période douloureuse
- une épuration que les gouvernants souhaitent brève et limiotée pour ne pas raviver les plaies des déchirures passées

1 - Epurer pour éliminer les stigmates d'une honte nationale

- l'épuration : condamner et punir ceux qui, pendant la guerre, ont fait le choix de soutenir l'Allemagne, les "traitres", les "collabos"
- une épuration qui peut toucher des hommes politiques ayant mis en oeuvre la politique de collaboration ; des entrepreneurs (Renault) ayant mis leur entreprise au service de l'occupant ; des intellectuels (Brasillach) ayant théorisé la collaboration ou ayant reperis tout ou partie de l'idéologie nazie ; des citoyens ayant pratiqué la délation ou, pour les femmes, la "collaboration horizontale"...

- d'abord une épuration sauvage
- une épuration menée dans les heures suivant la Libération, sans cadre légal, par les Résistants
- 10 000 exécutions sommaires, partout en france, souvent en public
- 20 000 femmes tondues pour avoir couché avec l'ennemi

photo épuration sauvage - tonte femmes 1

photo épuration sauvage - tonte femmes 2

photo épuration sauvage - tonte femmes 3
- une épuration vite reprise en main par le GPRF (Gouvernement Provisoire de la République Française) dirigé par le général de Gaulle pour contenir une "épuration sauvage" violente et de grande ampleur
- une épuration "officielle" plus encadrée et plus limitée
- des procès nombreux (125 000 personnes poursuivies, 50 000 condamnations) ; des peines plus rares (1 600 peines exécutées jusqu'à leur terme, 767 exécutions capitales)
- des procès symboliques devant la Haute Cour de justice, le procès des responsables politiques et administratifs de la collaboration : 18 condamnations à mort, 10 par contumace, 5 peines commuées, 3 exécutions seulement (Laval, Darnand et de Brinon)
- un procès au retentissement particulier, le procès du maréchal Pétain : une condamnation à mort commuée en détention à perpétuité et exil sur l'ile d'Yeu

photo épuration légale - procès Pétain 1

photo épuration légale - procès Pétain 2

une épuration légale - procès Pétain

Posté par L Benharous à 06:40 - - Permalien [#]
07 septembre 2017

Jeudi 5 septembre (1 heure)

Prise de contact.

Formalités administratives.

Fiche de renseignements.

Présentation du fonctionnement de l'année :
- objectifs des disciplines, 

- méthodes de travail, 
- évaluations,
- cahiers de texte...

Présentation des projets envisagés :
- voyage d'étude à Auschwitz en partenariat avec le mémorial de la Shoah : telechargez_le_questionnaire__a_destination_des_parents
- projet "De bouche à oreille" en partenariat avec la fondation CASIP COJASOR

Posté par L Benharous à 22:55 - - Permalien [#]

Jeudi 5 septembre (1 heure)

Prise de contact.

Formalités administratives.

Fiche de renseignements.

Présentation du fonctionnement de l'année :
- objectifs des disciplines, 

- méthodes de travail, 
- évaluations,
- cahiers de texte...

Présentation du programme d'histoire

- un programme qui s'inscrit dans la même chronologie du programme de Première : du milieu du XIXème siècle à nos jours
- un programme qui aborde les mêmes échelles que le programme de Première : la France, léchelle, le monde

- 4 notions clés pour comprendre les enjeux du monde contemporain
- la mémoire, une question souvent épineuse, hautement politique
- les idéologies qui structurent encore largement la pensée politique et les opinions qui jouent un rôle de plus en plus important avec l'essor des médias
- les puissances et les conflits qui demeurent les clés de lecture les plus efficicentes des relations internationales
- les échelles de gouverment : un rôle décisionnel des Etats qui demeurent mais désormais complété par des tentatives de faire émerger des gouvernances à l'échelle continentale voir mondiale

- un programme structuré autour de 4 parties
Thème I : Le rapport des sociétés à leur passé - L’historien et les mémoires de la Seconde Guerre mondiale en France
- Thème II : Idéologies et opinions en Europe de la fin du XIXème siècle à nos jours
- Thème III : Puissance et tensions dans le monde de la fin de la Première Guerre mondiale à nos jours
- Thème IV : Les échelles de gouvernement dans le monde de la fin de la Seconde Guerre mondiale à nos jours

Posté par L Benharous à 22:56 - - Permalien [#]

Jeudi 7 septembre (2 heures)

Présentation du fonctionnement de l'année :
- objectifs, 
- méthodes de travail, 
- évaluations
- cahiers de texte...

Fiche de renseignement

 

Présentation du programme d'histoire

- l'Histoire débute avec l'invention de l'écriture, en 3000 avant JC
- une longue période découpée par les Historiens
- l'Antiquité : de 3000 avant JC à la chute de l'Empire romain au Vème siècle après JC
- le Moyen Age : du Vème siècle après JC aux "Grandes découvertes" (1492)
- les temps modernes : de 1492 à la Révolution française, en 1789
- l'époque contemporaine, depuis 1789
- un programme de 4ème qui porte sur la fin des temps modernes et le début de l'époque contemporaine

 

Thème I
Le XVIIIème siècle : expansions, Lumières et révolutions

Introduction générale

- l'Europe, une domination forte sur le monde au XVIIIème siècle

- une domination dans de nombreux domaines
- une domination économique : l'Europe au coeur d'un commerce international naissant grâce à ses colonies et à la mise en place d'un système esclavagiste
- une domination intellectuelle : l'Europe, un continent qui voit naitre des idées qui influencent le monde
- une domination politique : l'Europe, des bouleversements politiques (Révolution française, Empire napoléonien) au retentissement planétaire

- plan du thème

 

Pour le 8 septembre :
- faire la page de garde du cahier d'histoire

Pour le 14 septembre :
- devoir maison n° 1 : sur feuille, répondez aux questions pp. 30 & 31 puis rédigez un paragraphe organisé expliquant le parcours et la vie d'un esclave dans la "traite négrière"

Posté par L Benharous à 23:03 - - Permalien [#]
08 septembre 2017

Vendredi 8 septembre / groupe A (1 heure)

Présentation du fonctionnement de l'année (objectifs de la discipline, méthode de travail, évaluation...)

Présentation et méthodes des exercices proposés :
- la restitution orale en classe
- la restitution écrite en classe
- l'exposé
- le dossier de presse
- le débat

Présentation du programme

Posté par L Benharous à 11:48 - - Permalien [#]

Vendredi 8 septembre (1 heure)

Thème 1
Le rapport des sociétés à leur passé
L'historien et les mémoires de la Seconde Guerre mondiale


Introduction

- la mémoire, un enjeu politique majeur
- un exemple : la polémique autour de la loi de 2005 sur "le rôle positif de la présence française outre-mer"
- une polémique politique : quel regard sur la colonisation et le système colonial ?
- un débat historiographique : revient-il aux hommes politiques d'influer sur le travail des historiens ?
- une polémique qui a contraint J. Chirac a abroger l'article controversé

- la mémoire, une réalité de plus en plus présente dans la France d'aujourd'hui
- des commémorations sans cesse plus nombreuses, sans cesse plus imposantes
- un besoin de se retourner sur le passé

- histoire et mémoire, deux démarches, deux réalités différentes
- l'histoire, portée par des historiens soucieux d'une démarche scientifique, s'appuyant sur des faits établis par leur travail de recherche et d'analyse critique des archives, cherchant l'objectivité
- la mémoire, portée par des citoyens (associations), , les médias, l'Etat aussi qui ne prétendent pas à l'exhaustivité ni à l'objectivité mais assume la subjectivité de leur regard sur le passé
- deux réalités qui interfèrent l'une sur l'autre : une mémoire qui se nourrit de l'histoire ; la mémoire et ses évolutions, un objet d'étude désormais pour les historiens

La Seconde Guerre mondiale, un enjeu mémoriel et historiographique encore douloureux dans la France d'aujourd'hui

- la Seconde Guerre mondiale, un souvenir lourdement traumatisant à plus d'un titre
- le traumatisme de la défaite : la "débâcle" symbolisée par la honteuse armistice de Rethondes

photo traumatisme 2ème GM - armistice Rethondes
- le traumatisme liée aux souffrances de l'occupation, physiques (des morts, des pénuries alimentaires...) et morales (la peur omniprésente des pillages, des rafles, du STO, de la "politique des otages"...)

tableau traumatisme 2nde GM - pertes humaines

- le traumatisme lié à la politique de collaboration menée par le régime de Vichy

photo traumatisme 2ème GM - entrevue Montoire
- le traumatisme lié à la Shoah et à la participation des autorités françaises (police, RATP, SNCF) au génocide des juifs (rafle du Vel' d'Hiv")

photo traumatisme 2ème GM - rafle du Vel d'Hiv

- un traumatisme si puissant qu'il empêche l'émergence d'une mémoire objective, qu'il rend difficile le travail des historiens
- un traumatisme qui empêche les Français de regarder dans les yeux leur passé

- jusqu'aux années 1970, une "mémoire officielle" tronquée, mythifiée, falsifiée de la Seconde Guerre mondiale
- des années 1970 aux années 1990, une "histoire officielle" battue en brèche permettant le réveil d'autres mémoires de la Seconde Guerre mondiale
- depuis le milieu des années 1990, une France et des Français qui semblent enfin capable de se retourner objectivivement sur leur passé

 

I - De 1945 aux années 1970, la naissance d'une mémoire tronquée de la Seconde Guerre mondiale

- en 1945, une France meurtrie : des victimes et des destructions colossales

Posté par L Benharous à 11:49 - - Permalien [#]

Vendredi 8 septembre (1 heure)

Présentation du programme d'histoire


Activité

- réalisation d'une frise chronologique de contextualisation du programme

fond frise chronologique générale

frise chronologique générale (2)

Partie I
Croissance économique, mondialisation et mutation des soicétés depuis le milieu du XIXème siècle

 

Introduction générale

- deux bouleversements économiques majeurs depuis le milieu du XIXème siècle : naissance et essor de l'industrialisation, avènement d'une économie mondialisée
- deux changements qui génèrent une période de croissance économique très forte malgré quelques épisodes de ralentissement

Posté par L Benharous à 11:52 - - Permalien [#]

Vendredi 8 septembre (1 heure)

Chapitre 1
"Grand commerce", traites et esclaves au XVIIIème siècle


Introduction

- l'Europe, une domination économique incontestable au XVIIIème siècle
- la mise en place d'un commerce iternational à son profit


Activité
Rédaction d'un paragraphe organisé

- un commerce international aux répercussions importantes
- en Europe : la formation de grandes compagnies de commerce, une bourgeoisie qui s'enrichit, des littoraux qui se développent
- dans le monde, la mise en place d'un système esclavagiste : la "traite négrière"


I - La mise en place d'un "grand commerce" au XVIIIème siècle


A - Un commerce international dominé par les européens

Travail sur le document du manuel p. 26 n° 1

- un commerce international qui se met en place, initié, organisé par l'Europe qui en bénéficie
- des échanges avec l'Asie, l'Amérique et un degré moindre l'Afrique : des territoires colonisés par les européens

Posté par L Benharous à 19:58 - - Permalien [#]